学前教育幼儿兴趣培养的作用及重要性论文（共3篇）
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学前教育幼儿兴趣培养对幼儿来说也是起到了非常重要的作用的，而且它涉及的方面也是非常全面的，学前教育兴趣培养就是幼儿人生的起跑线，不可以让孩子输在起跑线上。本文就整理关于学前教育幼儿兴趣论文范文，一起来看看吧。
第1篇：幼儿学前教育中兴趣培养的重要作用
摘要：幼儿学前教育就是指自幼儿出生以来，到其正式进入小学院校接受正规教育这一时间段内的教育。通常来说，幼儿学前教育的时间段都是在0到6岁之间。随着我国社会的不断发展与进步，幼儿家长对幼儿学前教育越来越关注与重视，文章针对幼儿学前教育中兴趣培养的重要作用进行了探究与分析，并提出了幼儿学前教育中兴趣培养的有效策略，希望有助于幼儿的成长与发展。
关键词：幼儿；学前教育；兴趣培养；重要作用；有效策略
幼儿学前教育主要分为家庭教育、学校教育。目前，我国大多数家长都会在幼儿3到4岁，将其送到幼儿园接受教育，并提前体验下上学的氛围。幼儿在幼儿园中，不仅可以对社会有一定的了解，同时还可以培养幼儿的集体生活适应能力、学习能力以及自理能力等。另外，家庭教育和社会教育也是幼儿学前教育的重要一部分，同样发挥着不可忽视的重要作用，应该双方齐心协力加强对幼儿兴趣的培养，以此为幼儿日后的学习和成长奠定良好的基础。
1幼儿学前教育中兴趣培养的重要作用
处于学前教育阶段的幼儿一个最为显著的特点就是年龄较小，对生活中各种各样的事物都充分浓厚的好奇心。并且幼儿学前阶段所处的生活环境和对生活的感受、体验都会对幼儿未来的学习与生活造成严重的影响。特别是幼儿在学前教育阶段还会逐渐的形成一种与其他人之间有所不同的个性化特点。因此，在实施幼儿学前教育时，不仅需要注重为幼儿营造一种良好的氛围，同时还需要注重培养幼儿的兴趣。在培养幼儿兴趣的过程中，可以充分利用幼儿对新鲜事物充满好奇心的这一特点，设计一些教学课程和活动等，培养幼儿积极向上的性格特点。对于幼儿来说，不管是其天赋和特长都不可能靠幼儿自身发掘和发展，因此，必须加强幼儿学前教育中兴趣培养，以此发展幼儿的兴趣和特长，促使幼儿成长为一名在某一方面表现十分优秀的人才。
2幼儿学前教育中兴趣培养的有效策略
2.1家庭教育中对幼儿兴趣的培养
家庭教育是幼儿学前教育的重要构成部分，在培养幼儿兴趣的过程中，家长的引导方式非常的重视。相对来说，幼儿接受家庭教育的时间较多，家长也是幼儿的启蒙老师。通常情况下家长的喜好很容易体现在幼儿的身上，如果幼儿家长意识到这一点，就会在平时的引导中进行有效的克制，尽可能的不要让自身的一些不良行为习惯影响到幼儿。另外，幼儿一般都具有极强的模仿力，其也很喜欢模仿成年人，幼儿出生后接触最多的通常都是父母。因此，幼儿家长在平时的生活中一定要注意自己的一言一行，为幼儿做好模范，培养幼儿良好的兴趣。例如：幼儿家长可以经常为幼儿播放一些舒缓的音乐，像钢琴曲、大提琴曲等。据相关研究表明，音乐对幼儿有着较大的影响，虽然钢琴曲、大提琴曲只有优美的旋律，没有歌词，并且幼儿对这些旋律也不大能够理解，但是，家长可以引导幼儿去感受音乐，久而久之，幼儿对音乐的敏感性就会有所增强，并会对音乐产生兴趣。
2.2幼儿园教育对幼儿兴趣的培养
大部分幼儿家长将幼儿送到幼儿园的目的并非是为了提高幼儿的算数能力，丰富幼儿的理论知识等，而是希望幼儿可以和社会生活有所接触，并尽早适应社会生活，能够和其他小朋友一起愉快地玩耍，拥有一个积极、乐观向上的性格。幼儿教师在实施学前教育的过程中，应该充分利用幼儿园的资源，加强对幼儿兴趣的培养。例如：当幼儿园的花朵开放时，幼儿教师可以带领幼儿仔细的观察这些花朵，然后引导幼儿充分发挥想象力，利用水彩笔、蜡笔等绘画出自己喜欢的花朵。在这一过程中，幼儿教师不可以局限幼儿的思维，要求幼儿将花朵画成什么形状，涂上什么颜色，而是应该任由幼儿发挥想象，并对其进行充分的鼓励。这样不仅可以培养幼儿的想象力和审美，同时还可以培养幼儿的美术兴趣。
2.3为幼儿提供充分展示自我的机会
大部分幼儿都喜欢表现自我，因此，在幼儿学前教育培养幼儿兴趣的过程中，无论是幼儿家长还是幼儿教师应该为幼儿提供充分展示自我的机会，以此培养幼儿的兴趣。例如：幼儿教师可以组织幼儿举行小型才艺比赛，鼓励幼儿大胆的站在讲台上展示自身的才艺，幼儿可以唱歌、跳舞、讲故事等，每一名幼儿表演结束后，幼儿教师都应该带领其他幼儿鼓掌，以此鼓励幼儿，促使幼儿建立起展示自我的自信心，这也是培养幼儿兴趣过程中不容忽视的一项重点内容。另外，幼儿家长也应该多带领幼儿参与各种活动，但是需要特别注意的是不管是幼儿教师还是幼儿家长都应该尊重幼儿的意愿，不可以强迫幼儿，避免对幼儿的兴趣造成影响。
3结束语
综上所述，在幼儿学前教育中对幼儿兴趣的培养具有非常重要的作用，可以发掘幼儿的天赋，发展幼儿的特长。因此，不管是在家庭教育中，还是在幼儿园教育中，都应该注重加强对幼儿的兴趣培养，顺应幼儿的心理和生理成长，促使其能够更加健康的成长。
第2篇：学前教育中幼儿阅读兴趣培养初探
摘要：世界处于经济飞速发展的新时代，无论是幼儿亦或是耄耋老人，终身教育理念不可或缺。在此大环境下，幼儿阅读教学的重要性不言而喻。美国最新的教育研究表明，幼儿时期是人阅读能力发展的关键时期，在培养幼儿阅读能力的同时，能更好地影响幼儿的生活和发展，为幼儿选择更好的阅读材料，提升幼儿的阅读能力。
关键词：学前教育；幼儿阅读兴趣；培养研究
幼儿阅读是幼儿从口头语言逐步转为书面语言的关键阅读时期，是幼儿书面语言学习的前期准备。幼儿阅读过程中结合文字延伸、图画和成人语言等内容，能为幼儿的后续发展提供更多素材，使幼儿在阅读中了解文字内涵和图片语言。但在进行阅读时部分幼儿教师对阅读存在误区，认为幼儿阅读需要多识别汉字，多背诵名篇，反而忽视幼儿想象能力的培养，仅片面强调机械性记忆，没能关注幼儿的兴趣与能力培养。
一、学前教育中培养幼儿兴趣的重要性研究
（一）锻炼幼儿集中注意力的能力
幼儿时期的孩子正处于脑部发育阶段，所以不能长时间集中注意力涉猎相关知识内容。部分幼儿无法支配和控制自己的注意力，仅能将其注意力集中在他们感兴趣的地方，而幼儿对颜色有着较强的认知度，喜欢一些插图精美、活泼有趣的幼儿阅读材料。若幼儿教师能在教学过程中引入色彩对比浓烈的插画，能更好的集中幼儿注意力，使幼儿能静下心来认真参与阅读，这对于培养幼儿的注意力有积极影响，能更好地改变幼儿精力集中不长久的问题。
（二）培养幼儿的思维能力
幼儿的思维是具象的、简单的、形象的，所以在课程教学中为能让幼儿的思维更符合逻辑性，需要开展合适的训练，其中阅读是培养幼儿思维能力的有效途径之一。幼儿的阅读能更好地锻炼他们的观察和想象力，能让幼儿思维的严密性获得提升，更能锻炼幼儿的观察力，使幼儿对周边的世界有更多的感触。阅读教学的时候，幼儿能主动地吸收知识，在遇到不甚了解的知识内容时，幼儿能主动地进行思考和提问。此刻，教师若能做好细致的引导、适当的鼓励，这对培养自信心有积极的影响，能让幼儿更好的探索未来，有助于幼儿的自主学习意识和独立思考能力的提升。
（三）培养幼儿的语言能力
语言作为人类沟通的主要工具之一，可分为书面语言和口头语言这两种。在幼儿3～6岁时期，是幼儿口头语言发展的重要时刻，幼儿能在关注书面语言的时候，使用画笔进行涂鸦，描绘自己想法的同时，更好地模仿大人写作。幼儿阅读能更好地帮助其掌握复杂的语法结构内容，也能更好地增加词汇量，这不但是幼儿接触书面语言的一种重要形式，更能在深化幼儿书面语言能力的前提下，实现幼儿茁壮成长的关键点。有助于强化幼儿的口语能力，可以为未来的阅读和书写打下坚实的基础。
（四）拓展幼儿的视野
幼儿有着极强的好奇心，在进行知识学习的时候喜欢刨根问底。俗语有云：“读万卷书，行万里路”，幼儿能通过阅读的方式获悉外界信息，这对提升幼儿阅读能力有积极地影响，更是幼儿感知外界的重要方式。现阶段，幼儿的阅读材料无论从内容亦或是形式上都很丰富，能给幼儿带来更多的阅读体验，幼儿能从书籍中了解天文、地理、文学等相关内容。所以，幼儿教师从开展幼儿教学的时候，需要尽早让幼儿接触阅读，能让幼儿在阅读中增长知识，不断丰富阅读类别，使幼儿的见识度有所提升。
二、培养幼儿阅读兴趣的有效途径
（一）开展丰富有趣的阅读活动
游戏能够对幼儿的活动与思想进行引导，能够非常有效地促进幼儿的心理健康成长。利用游戏开展阅读能够使幼儿在阅读过程中逐渐产生阅读兴趣。因此，在进行幼儿阅读兴趣培养的过程中，可以先从各种游戏活动开始进行。幼儿对于游戏的兴趣十分浓厚，教师可以开展讲故事大赛、故事表演等活动，引导幼儿在游戏当中展开阅读。例如，教师可以利用一小段故事做为教学工作的开头，引导学生对故事的后续情节进行想象，将不同学生所想象出的不同情节记录下来，贴在班级或者幼儿园的展板上。这样的教学方式在提高幼儿自信心的同时，对幼儿的想象力实现了充分锻炼。教师还可以组织开展图书交流活动，动员所有的幼儿都参与其中，邀请家长到园参与讨论活动。例如，幼儿可以对自己最喜欢的书中角色进行介绍，说一说自己为什么喜欢这个角色。在这样的表达活动中锻炼幼儿的沟通与交流能力，并且能够让幼儿找到具有相同观点的小伙伴，从而在与小伙伴的讨论与研究中逐渐形成对阅读的良好兴趣；再如，教师可以在阅读角当中开展“小动物”读书的活动，在这样的情境中幼儿要通过阅读来完成相关活动的内容，这样不仅锻炼了幼儿的能力，也能帮助幼儿培养阅读习惯。
在活动中培养幼儿的阅读兴趣必须要以各种形式、丰富多彩的活动进行引导，要重视活动的多样性。例如绘画和讲故事、手工制作等。这些活动与学生的年龄相互对应，能够让幼儿更好地接受。活动中要重视动、静结合，在玩乐当中对幼儿进行引导，在儿歌当中开展语言的训练。要让幼儿在游戏和活动中对其产生兴趣，获取更好的学习效果。
（二）选择适合幼儿的阅读材料
对于幼儿而言，兴趣是阅读的有效助力，若幼儿教师为幼儿选择的材料不能调动起阅读兴致，不仅不能对幼儿产生较好地触动，甚至是会打击幼儿的阅读积极性，产生较强的抗拒心理。现在市面上的幼儿阅读书籍较多，幼儿教师为幼儿选择合适的阅读材料需要遵循以下几方面内容：
第一，避免选择文字内容过多，内容较为高深的书籍。部分家长在为幼儿选择阅读材料的时候急于求成，经常为幼儿购买他们不喜欢的书籍，这样的书籍内容已经超出了幼儿的阅读和理解能力，幼儿在这个过程中不仅很难学习到相关知识内容，甚至会失去阅读兴趣。所以，幼儿教师需要在选择阅读材料方面重视难宜程度，难度不能过低更不能过高，力争让孩子们“跳跳就能摘到桃子”。
第二，选择插图精美形式创新的书籍。幼儿书籍中除了需要有插图精美、创新性较好的书籍，更要有一些具有趣味性的书籍内容，使幼儿在阅读的时候能先体会阅读乐趣，然后才能更好地理解其中的文字内容。教师为能吸引幼儿的注意力，可以为幼儿选择立体书、镂空书等相关的书籍，这些书籍能在较大程度上增强幼儿的阅读兴趣，使幼儿在阅读过程中更容易集中注意力。
第三，阅读材料内容需要贴近学生生活，教师在进行阅读材料选择的时候需要选择能贴近幼儿生活的阅读材料。当幼儿感觉到这些阅读材料的趣味性的时候，才能更积极地参与到阅读活动中。
（三）营造轻松自由的阅读环境
孟母三迁的故事曾告诉过我们，环境对人的重要影响，在孩子成长的关键时期，不同的环境对其成长起着不同的作用。
1.阅读环境
越来越多的家长开始意识到阅读对幼儿的重要影响，一些家长很愿意花钱购买丰富的材料。值得注意的是，在幼儿阅读中，阅读内容虽十分重要，但家庭的布置也不容忽视。在幼儿阅读环境中家长需要为幼儿设立一个光线充足、温馨、固定的学习环境与场所。条件允许的情况下可以为幼儿规划出小书房，在小书房中所有的书柜、学习桌椅、文具等用品都要准备齐全，书柜上面需要放置幼儿最喜爱的阅读材料。在幼儿园中教师需要为幼儿设置专门的图书角或者阅览室，使幼儿能更好地阅读书籍，这样能给幼儿提供安全、温馨、舒适的环境，也是培养幼儿阅读兴趣的关键。
2.心理环境
但是，弹一个“极弱音”很容易，困难的是弹一组连续的“极弱音”，因为一连串质地类似的“极弱音”要求我们在弹奏每一个音之前，都预备好相应的“慢动作”。如果在弹奏第一个音时，第二个音所需的手指没有开始“慢动作”，那就无法弹出下一个弱音，或只能以极慢的速度弹奏下一个弱音。
三、发挥亲子共读作用
幼儿在父母身边的时候会感到非常强的安全感，并且可以构建起温馨的氛围，使幼儿在开展阅读活动时能够更加高效。亲子共读的开展便是以此为基础，在加强亲子交流的同时，培养幼儿对于阅读的兴趣，养成幼儿阅读的良好习惯。幼儿在父母身边，通过对父母行为的观察进行学习，掌握父母阅读时的方式，学习正确的从左到右、从上到下的阅读，学习图书的基本结构，并掌握正确的翻阅书籍的方式。亲子共读开展时，父母应当对以下问题加强重视：
第一，尊重幼儿的意愿，对幼儿进行诱导。兴趣是动力的源泉，在不适宜的时候强迫幼儿开展阅读，只会对幼儿的阅读兴趣产生消极影响。玩是幼儿的天性，父母借助于比赛或者游戏的方式，能使幼儿积极地参与到活动中来，通过故事表演的方式引导阅读，使幼儿的兴趣得到较好地激发。父母在陪伴阅读的过程中需要将幼儿看成是阅读的主体，能在积极互动中，做好引导。部分家长鲜少有时间陪伴孩子，即使有时间给孩子讲故事，却忽略了孩子是阅读主体的事实，仅将孩子看成阅读的客体，只是一味地重复阅读书籍内容，缺少阅读互动。对此，家长在陪伴幼儿阅读的同时，尽可能让自己也融入书籍的角色当中，以此带动幼儿阅读，也可以让孩子在阅读完成后进行故事内容叙述，亲子间进行故事内容对话表演，鼓励幼儿大胆地说，大胆地表演，这样的互动方式能让幼儿在故事内容输入的同时进行知识输出。
第二，有耐心和恒心。培养学习习惯不是一蹴而就的，需要循序渐进地进行引导。父母不要急于求成，应该在培养幼儿兴趣的过程中注重深化其思维意识。所以，在开展亲子共读活动的时候，阅读的时间不宜太长，需要持续稳步推行。有些孩子对于有趣或者感兴趣的故事，会要求父母进行反复讲授，父母不要感觉厌烦，要耐心为幼儿讲授，并鼓励他们进行复述，引导他们进行情节猜想，以培养幼儿的想象能力，进而使幼儿的阅读思维更为开阔。
相较于成年人的阅读，幼儿阅读以关注学生兴趣、习惯和能力为主。由于阅读能让人受益匪浅，所以在学前教育过程中培养幼儿的阅读习惯尤为重要。幼儿时期是一个人阅读能力发展的关键期，在该时期需要教师、父母共同关心幼儿的成长状况，进而能避免出现学习误区，在为幼儿营造轻松、自由的阅读环境与阅读氛围的前提下，能为他们选择合适的阅读材料，并能在丰富阅读活动的前提下，通过亲子共读的方式，使幼儿对阅读有更多的热情度，促使幼儿身心健康发展。
第3篇：如何培养幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生学习钢琴的兴趣
摘要：学前教育专业学生并不是音乐院校钢琴专业的学生，很多学生都是第一次接触钢琴，学生在入学前没有与钢琴知识相关的基本认知，幼师专业学生这些现状对于学前教育专业设置钢琴课程教学存在较大的挑战。学生本身对钢琴基础认知比较薄弱，对钢琴课程的学习也没有兴趣。因此，在实际的教学中应该开展钢琴个性化的教学，进而能够更好地提升学生对学习钢琴的兴趣，为幼儿教育培养出更多合格、高素质的学前教育专业性人才。基于此，文章针对如何培养幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生学习钢琴兴趣的方法与策略展开深入的分析和研究，以期促进学生能够在实际的钢琴学习中更好地掌握钢琴演奏技巧和理论知识。
关键词：学前教育专业；学生学习兴趣；钢琴教学；培养方法与策略
兴趣实际上就是指一个人在想求得某种事物的认识或者是想做某种活动的意识方面的倾向。因此，兴趣的培养在实际的钢琴教学中具有非常重要的作用和意义。在学前教育专业的课程教学中，由于钢琴课是一门必修课，因此在实际的钢琴教学中应该重视对学生学习兴趣的激发，并且将其当成学生整个学习过程中的基础和前提，学生通过对钢琴的不断练习和教师实际的课堂教学，能够更好地促使学生在学习中充分掌握相关的基本知识，从而能够充分地运用和掌握钢琴的演奏技巧。由此看出，对如何培养幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生学习钢琴兴趣的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、学前教育专业学生学习钢琴兴趣的主要制约因素分析
（一）学生自身音乐基础薄弱
多数学生在小学和中学阶段的教育中没有接受过专业的音乐教育，很多学生的音乐素养不高，对音乐的感知和理解能力都比较欠缺，很多学前教育专业学生的钢琴知识都是零起点。
（二）学生自身学琴条件有所欠缺
学前教育专业的学生身体骨骼已经定型，很多学生的手型根本就不能做到标准要求，手指相对比较僵硬，在钢琴弹奏学习方面不够灵活，并且与肢体之间的协调性也比较差，很多学生对钢琴技术的感觉也比较模糊，甚至根本就不认识五线谱，由于学生自身条件等方面的欠缺导致对钢琴的学习产生一种畏难情绪，自信心极度缺乏，时间长了就会导致学生失去学习钢琴的信心和兴趣。
（三）学生学习积极性不高
学前教育专业中的很多学生对钢琴知识的学习处于一种被动的状态，学习态度不积极，在学习方面缺乏主动性和积极性。再加上扩招等方面因素的影响，学生人数增多，练琴房根本就不够，能够为学生安排练习钢琴的时间非常有限，这样就会造成学生的学习效率不高，与教师的教学进度差距比较大，逐渐的学生就会失去对钢琴学习的兴趣，甚至会有学生产生抵触情绪。
（四）教师教学方法较为陈旧
在幼儿师范高等专科学校学前教育专业中，关于钢琴方面的教材比较多，但是很多的教学内容都是根据音乐专业学生钢琴学习的模式和思路进行编写的，具有较强的技术性，这对学前教育专业的学生来说教材的难度较大，进而就会影响学生的学习兴趣。再加上教师的教学方法比较陈旧，缺乏新意，学生就更加失去了对钢琴的学习兴趣。
二、培养学前教育专业学生学习钢琴兴趣的方法与策略
（一）明确学生的学习目的，激发学生的学习兴趣
学习活动的开展应该有明确的目的才能够对兴趣的形成具有积极的促进性作用。因此，教师应该重视对学生学习兴趣的培养，让学生明确和清楚学习钢琴的重要目的。在学前教育专业的基本技能课程中，钢琴教学是重要的必修课程，是培养学前教育专业学生具备较强钢琴弹奏能力以及良好的音乐素养等方面的重要课程。要求学生能够清楚钢琴是日后进行就业考编的时候必须具备的一项技能，同样也是日后从事工作必备的基本能力。只有促使学生能够清楚学习钢琴的重要性和目的，学生才能够真正从主观意识方面积极主动地调动学习钢琴的兴趣，才能够充分激发学生学习钢琴的欲望和热情。
（二）培养学生学习意志力，促使学生体验成功感
只有在实际的钢琴教学当中培养学生具有持久、坚强的学习意志力，才能够更好的促使学生的理想和目标获得有效的保障。在学习钢琴的过程中，学生通常会遇到一些困难，这样就需要学生具备较强的意志力来更好的增强克服困难的信心和勇气。比如，在钢琴教学当中针对弹奏的难点教师应该正确的指导学生进行深入的拆解和分析，将一个原本非常大的难点分成几个比较小的难点，促使学生能够有步骤、耐心的、慢慢的逐一击破，只有这样才能够促使学生在自然而然当中更好的解决难题，并且能够促使学生深刻的体会到成功所带来的乐趣，进而能够充分的激发学生对于钢琴的学习兴趣。
（三）构建良好的师生关系，培养学生学习钢琴的兴趣
师生之间的交流和沟通会直接影响学生学习钢琴的兴趣，因此，教师应该深入了解不同学生的个性特点，充分利用课后的时间与学生进行思想交流，缩短教师与学生之间的距离，达到情感方面的沟通和交流，充分发现不同学生的不同优点，在信任和赏识中与学生之间更好地相处。同时，教师应该对具有自卑心理、基础比较薄弱的学生加以耐心的辅导，充分尊重学生自尊心，这样才能够更好地激发学生学习的信心和决心。针对有进步的学生教师应该及时予以鼓励和表扬，促使学生能够更加积极努力地进行学习，逐渐在钢琴学习中获得更多的乐趣。
（四）创新教学方法，进一步激发学生学习钢琴的兴趣
在钢琴教学中，教师应该合理地使用现代化的教学手段更好地弥补传统教学方式中存在的不足。当前的学前教育专业钢琴教学通常都是集体课，在课堂教学中教师使用多媒体钢琴设备能够促使学生更加全方面地深刻感受相关的信息和知识，能够对抽象、枯燥的钢琴相关理论加以有效的讲解，加深对弹奏技术和弹奏动作形象、直接的认识和了解。钢琴教学设备能够促使教师在课堂教学中深刻了解不同学生不同的弹奏情况。生动的课件能够更好地引起学生的注意，充分激发学生学习钢琴知识的欲望，有效提升钢琴教学的效率和质量。
（五）指导学生形成良好学习习惯，持久保持学习钢琴的兴趣
教师通过多元化的教学方法能够更好地培养和提升学生对钢琴学习的兴趣，但是钢琴本身是一门具有较强技术性的课程，还需要有效、科学的练琴习惯和练习方法，经过有效的练习提升学生钢琴学习的效率和质量。只有这样才能够更好地保证学生学习钢琴的兴趣。只有在教学中帮助学生养成科学的练习习惯和练习方法才能够在钢琴的弹奏技术上发挥音乐的作用，提升学生的视谱能力，减少弹奏失误，使学生深刻地体会到愉悦感和成功感。
三、结语
综上所述，作为教师应该在实际的钢琴教学中重视学生的学习兴趣，并且能够将其当成是整个教育教学中的基础和前提，在实际的教学中结合学生的心理特点、生理特点以及年龄特点等，做到因材施教，并且能够充分地应用富有感染力和灵活多样的钢琴教学方法和手段，充分激发学生对钢琴的学习兴趣，更好地培养学生拥有良好的学习毅力和态度以及科学有效的练琴习惯和方法等，促使学生能够在实际的成长过程中获得全面的发展。在教师的正确引导之下充分激发学生对于音乐的兴趣和热爱，促进学生能够成为优秀的人才。
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