高中德育教育论文2300字_高中德育教育毕业论文范文模板

导读：高中德育教育论文2300字怎么写？高中德育教育论文，一般阐述高中是如何进行德育教育，或是其重要性。德育教育贯穿学生学前的整个时期，尤其是高中深受应试教育影响，德育教育更应受到关注，随之也有大量德育教育论文对其进行研究。小编在这也整理了两篇给大家参考，希望对有需求的朋友有所帮助。

　　高中德育教育论文2300字(一)：高中德育教育有效性的提升方法

　　摘要高中阶段是学生人生观、价值观以及世界观的重要形成时期，此阶段学生思想相对单纯，对未来充满憧憬和期待，能够快速接受新鲜事物，但是缺乏人生经验和社会阅历，在接触大量新鲜事物与社会信息的过程中，缺乏甄别能力，容易出现错误的认知和思想意识，因此，高中教育需要重视对学生加强德育教育。本文从多个层面，提出提升高中德育教育有效性的方法，为高中德育教育工作者提供一定参考，促进高中生健康、全面的发展。

　　关键词高中德育教育有效性提升方法

　　0前言

　　受到应试教育影响，目前大多高中教育比较看重学生成绩的提升，觉得学生在初中小学阶段受到足够的德育教育，所以实际开展的德育教育缺乏有效性。同时，高中阶段的德育教育缺乏实践性，高中生又容易受到社会不良风气的影响，非常不利于学生德育发展。基于此，为了有效促进高中生健康发展，有必要深入探究高中德育教育有效性的提升方法，帮助学生树立正确三观。

　　1树立以生为本的德育理念

　　要充分提升高中德育教育有效性，首先需要高中教育者树立正确德育理念，尊重学生在教育中的主体地位，坚实以生为本理念，促进学生健康成长。高中德育教育者在平时德育工作中，需要围绕学生的基础和需求，设计并开展一系列德育教育工作，基于学生角度看待并分析问题，最终解决问题。只有保证开展的德育教育活动充分满足高中生需求，才能有效调动学生参与德育相关教育活动的积极性，并在全身心参与过程中逐步养成良好行为习惯和道德品质。为了实现这一点，需要德育教育者在日常工作中，充分关注学生，并通过多种途径了解学生内在需求，以平等的姿态与学生对话和交流，获得学生的信任与尊重，愿意将自己的心理感受与需要告诉教育者，并主动接受来自教育者的德育教育，从中受到启发，进而树立正确德育意识和观念。比如高中生在违反课堂纪律的时候，如果教育者直接批评，不仅不能使学生认识到错误，还会产生一定逆反心理。因此，教师需要寻找恰当时机，与学生进行单独交流，这一交流场所不一定是在办公室，以免增加学生的心理压力，可以在课间与学生在走廊里自然的交流，站在朋友或者亲人的角度，与学生进行心里沟通，了解学生对于学习和生活的真实想法，并给学生提出真诚的意见和建议，在平等交流中，让学生正确认识课堂纪律的重要性，并反省自己的错误和不足，从而加以改进，并逐步树立正确学习观念。

　　2教育者发挥好模范作用

　　在高中德育教育中，德育教育者不仅要肩负组织和实践德育教育活动的任务，还要努力提升自身德育品质，在一言一行中展现自身的德育品行，为学生树立德育榜样，发挥自身的模范作用。在高中德育教育过程中，教育者需要对自已的言行举止严格要求，充分发挥自身人格魅力，对学生产生正面引导，使学生受到德育熏陶，并在模仿教育者优良言行举止过程中形成自身良好品质。高中德育教育者需要基于德育教育需求，制定严格的行为准则，自己充分遵守相关规范准则基础上，使学生心甘情愿的也尊重相关准则制度。高中教育中，不可避免会有学生缺乏强烈的卫生意识，在学习和生活中会随手丢垃圾，教育者看到这一行为如果直接批评教育，可能会引起学生的敌对情绪，而如果教育者看到地上有垃圾之后，自然的弯腰捡起垃圾并随手丢到垃圾桶当中，这不仅会让丢垃圾的学生自惭形秽，也会为学生树立榜样，让学生严格尊重班级规范和纪律，树立不乱丢垃圾意识，有效提升德育教育成效。

　　3利用信息技术创新德育方法

　　信息技术在近年来发展迅速，并且广泛应用于多个领域，促进着相关领域的健康发展。教育教育领域近年来也在积极应用信息技术，并推动着教育改革和发展。高中德育教育为了有效提升有效性，也要积极应用现代化信息技术，打破传统单一、滞后的德育教育方法，通过多媒体创新德育教育模式，提高学生对德育教育活动的关注度，并主动积极的参与到新型德育教育环节，从中获得正确德育理念。比如高中德育教育工作中，教育者要培养学生环保意识和资源节约意识，可以利用多媒体在课堂上为学生播放环境污染、资源浪费等有关图片和视频，并配合合理解说，使学生直观的看到环境破坏和能源耗竭带来的危害，使其主动树立保护环境、节约资源的意识，并积极宣传与传播争取的环保理念。另外，高中德育教育者还可通过网络平台，拓展德育教育途径，比如学生出现在道德行为方面出现一定问题的时候，教育者可以通过现代通讯设备，和学生沟通和交流，利用微信、qq或者电话等，与学生讨论相关问题，这样的教育形式相比当面教育，可以防止学生出现尴尬或者心理压力，并可给与学生更多自我反省空间，即可维护学生尊严，还能优化教育效果。

　　4在多样化实践活动中渗透德育教育

　　以往高中德育教育者比较重视开展理论形式的教育活动，依据德育教育要求和德育思想，对学生实现德育教育和引导。这种教育形式过于表面化，很难深入影响学生内心，并且学生受到的理论化德育教育不能及时的和实践相联系，导致德育教育效果难以有效提升。因此，为了提升高中德育教育有效性，教师要积极开展德育教育实践活动，利用多方面资源，增加学生德育实践机会，获得深刻的德育教育。比如高中学校可以积极开展德育讲座、爱国诗歌朗诵以及进敬老院、进孤儿院等时间活动，以实践活动为载体，渗透正确的德育思想，帮助学生在实践活动中树立感恩意识、热爱生活以及爱国意识等。

　　5结束语

　　高中德育教育对高中生健康成长、全面发展具有重要作用，为了帮助高中生树立正确的三观，需要高中德育教育者积极提升德育教育有效性。在高中德育教育过程中，教育者需要正确认识以往德育教育存在的不足，并积极创新德育教育方法，转变德育教育理念，通过多种途径提升德育教育有效性，帮助高中生养成优良德育品质，为未来健康发展奠定坚实基础。

　　高中德育教育毕业论文范文模板(二)：高中德育教育存在的问题及解决措施

　　摘要：德育作为教育的关键，在教育体系中应该居于核心地位，但德育具有着抽象化、理想化的特点，这为巩固德育生命力带来了一定影响。因此必须通过设立德育课程、推行德育改革，使其贴近生活。此外，呼吁家庭和社会与学校一起进行强化德育的尝试也是必要手段。

　　关键词：高中教育；德育；途径

　　所谓的高中德育教育，指的是德育的形式与内容应与学生的生活相贴合，针对学生的特点，在进行课程设置时，要确保内容贴合生活，方式与学生生活方式相一致。此外，德育还要紧跟社会历史潮流，使学生在学习的过程中对社会产生了解，实现学生阅历的丰富。德育教学对于传统的德育教育来说是一个颠覆性的改变，不仅能够激发学生兴趣，更能将学生重新树立为课堂的重心，使学生的综合素养得到全面提升。

　　一、目前我国高中德育教育存在的问题

　　（一）脱离生活实际

　　近年来，教育界始终在贯彻和推广教育体制改革，班主任应该根据学生在这个时期的生理特征和心理特征，结合学生所处的生活环境，进行教学。但实际上，高中的德育教育依然强调理论，却忽视了学生生活。例如，班主任在教学过程中忽视学生的学习所受到的来自于环境的影响，一味重复枯燥的理论，这就很难实现学生学习热情的提升。此外，有很多班主任依然认为所谓的德育就是道德规范教育，在教学过程中完全脱离了生活实际，不具有足够强的针对性。

　　（二）形式较为单一

　　随着教学体制改革的推进，传统的教学模式已经无法满足新的教学目标，班主任与学生之间的互动式教学逐渐成为主流。结合我国高中德育教学的实际情况，我们可以看到，大部分学校只是机械地将德育教育作为必须进行的任务，却忽视了德育教育所具有的重要意义。实际上，德育对于学生人生观和价值观的树立有着非常重要的作用，这就要求学生能够体验到多元化教学，并主动参与德育学习。但由于众多学校并不能充分认识到这一点，依然采取传统模式，进而导致单一和落后的德育教育形式，自然无法充分提升学生的学习效果。

　　二、强化高中德育教育的有效途径

　　（一）确定德育目标

　　就单一、落后的德育内容、德育方式而言，班主任首先应树立德育教学目标。由于高中生年龄较小，很难在较长时间内始终集中注意力、端正学习态度，若班主任不对此进行积极引导，就很容易造成学生学习热情冷却，甚至出现厌学的情况。德育教育能够帮助学生树立良好的人生观，改变他们对于学习的认识。学校也应关注德育教育目标的，在趣味性更强的教学中灵活穿插理论内容，进而大幅度提升学生在德育课堂上的学习效率。

　　（二）推进德育教学内容与方式的创新

　　要想实现高中德育教育的提高，就必须同时实现德育教学内容与形式的创新。班主任必须摒弃陈旧的教学模式，将课本仅仅作为教学过程中的参考而非全部，在德育课堂上，班主任应实现生活与教材的有机结合。由于高中的德育教学大多是空洞的理论，班主任如何将自身的丰富阅历以一个适当的形式传授给学生，将成为广大德育一线班主任急需解决的问题。此外，由于德育课程大多内容枯燥，因此班主任应尝试更多、更有趣的教学形式，实现学生学习兴趣与学习积极性的同时提高。要想做到这一点，班主任要做到不拘泥于定式，将辩论、讲演、才艺展示等丰富多样的形式引入到课堂上，搭建起一个气氛和谐的学习平台。此外，班主任也要密切关注学生的生活，充分了解学生的所思所想，将德育教育延展到学生的课外生活之中。

　　（三）学生管理问题的对策

　　对核心素养的养成过程中，一个班集体的良好创建是对班集体整体发展有着促进的作用。在班级管理的过程中，不能只通过老师的管理进行班集体的运作，要使学生对自我管理这一核心素养有着指导和教育，学生在班级中实行互相管理就会使班级的责任感得到有效的增强，对学生的自我约束、指导、管理等能力都会有全方面的提升在班主任对学生核心素养的培养过程中，会因为学校环境的原因导致有些事物无法对其进行培养，出现条件的限制。这就需要家庭方面配合学校进行对学生的教育。家长的教育方式要通过和教师的沟通进行对孩子的培养。学校在家长和教师对孩子核心素养的共同合作上可以通过家长会、家访、组建家委会等形式，使教师与家长之间能够有互相的交流以及经验的分享，教师可以通过这种交流形式对学生的信息进行更深入的了解，可以通过了解对其因材施教，使学生的核心素养得到进一步提升。

　　（四）构建合理的德育评价体系

　　在传统的德育教学中，学生的成绩往往由考试成绩和班主任评价两部分构成，这种体系无法摆脱班主任的主观看法，很难体现出德育教育应有的激励作用。要想实现德育教学，就要在整个教学活动中贯穿一套合理的德育评价体系，这套体系应更关注学生的日常行为，并在评价过程中对标准实行量化，充分结合学生的行为与知识水平，促进学生的全面提升。

　　（五）使学生的成绩和素养共同发展

　　班主任在班级管理和教学过程中，要对教学使用的教材进行充分的挖掘，对学生进行核心素养和成绩的共同培养。在教学中教师要对学生的发散性思维进行引导，提出一些能够对学生发散性思维训练的问题，使学生的创新能力和创新意识得到加强。并且在教学中对课堂上的创新氛围的营造具备合理性。使学生在课堂中得到知识的过程中同时也对知识的创新能力有一进步的提升。要培养学生在实际教学中的察、联想的空间。不能过分的追求学生的成绩提高而采用传统的教育模式，要最大限度的对学生创新能力的养成，使其创新意识得到充分的培养、激发和发展。

　　三、结语

　　总而言之，德育教育并非一个能够一蹴而就的过程，学校和相关班主任应高度重视高中德育教育的，积极引导和帮助学生树立良好和健康的人生观、价值观。班主任也需要在对德育有了充分了解的前提下，结合现状进行坚持不懈的摸索与尝试，从而实现学生综合素质与能力的全方位提升。