高中生物必修一说课稿：人教版高中生物必修一说课稿
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高中生物新课程改革的目标之一为提高学生的生物科学素养,而无论是文科生还是理科生都应具备一定的生物科学素养。下面巨鲨网（www.jvsha.com）小编给你分享人教版高中生物必修一说课稿，欢迎阅读。
人教版高中生物必修一从生物圈到细胞说课稿
一、 说教材
(一) 说教材的地位和作用
《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一节的教学内容，主要学习生命系统的结构层次，属于初步了解细胞结构和功能基础的范围。由于本节内容在整个高中生物学的学习中具有不可忽视的重要地位。学好本节内容将为高中生物学打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本节内容中包含的一些生命系统的知识是以后生物学中不可缺少的部分，也是今后高考的重要考点。
(二)学情分析
本节的授课对象是刚步入高中的学生，在此之前，学生们已经学习了初中生物学的内容，这为过渡到高中的内容起到了铺垫作用。部分内容学生已经有一定的经验基础，利于我教学活动的开展。而且此年龄阶段的学生对探究细胞的奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，对我而言，对学生实施问题探究教学是可行的。但在理解生命系统的结构层次这部分知识，学生可能会比较困难，我可以用比较形象的直观的图片来帮助学生理解，给他们详解各个层次的概念内容，让学生更能准确的理解生命系统的结构层次。
(三)教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
1、 知识目标
(1) 理解细胞是生物体的结构和功能的基本单位;
(2) 举例说明生命活动建立在细胞的基础之上;
(3) 举例说明生命系统的生命层次;
2、 能力目标
(1) 初步学会分析生物学知识素材;
(2) 尝试将所获得的文字、图表信息表达出来;
(1) 激发学生对生物学学科的学习兴趣;
(四)说教材的重、难点
根据新课程标准和今年来的考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：
(1) 生命活动建立在细胞的基础之上;
(2) 生命系统的结构层次;
(3) 认同细胞是最基本的生命系统。
教学难点：
(1) 生命系统的结构层次
难点依据：生命系统的结构层次较抽象，学生没有这方面的学习知识。
为了使本节内容的重、难点更加突出，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、 说教法
众所周知，生物学这门学科具有很强的实践能力，因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其燃”，还要学生“知其所以燃”。因此，为了达到这一目标，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，学会动脑独立思考，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。此种教学方法主要培养学生将课堂教学和自己的行动结合
起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力以及如何合作学习。
三、 说学法
为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，我采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究、总结反思
法，希望在我的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读，通过课堂小组的积极讨论，通过对有关素材的观察，对比，归纳，使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的合作精神。
说教学过程
在本节课的教学过程中，我注重重点难点的突出和学生自主与合作学习的能力，因此我是这样安排的：
1、导入新课(3~5分钟) 由书上的图片让学生观看后回顾初中阶段学过的知识和分组讨论图旁思考题导入新课，同时教师自己设置几个问题加深巩固知识。
2、讲授新课(30分钟)
在讲授新课的过程当中，我突出教材重点，明确的分析了难点。充分利用书上的图片信息和所给与的思考题让学生们分组合作讨论，这样可以提高学习的积极性，让学生们可以互补学习，同时也培养了独立思考，合作学习的好习惯。除了书上设置的问题外，我还设置了相关的问题，适当对题目进行引申，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结(3~5分钟)
我设置此环节的目的为了把课堂传授的知识尽快让学生吸收，简单明了的课堂小结可以使学生再次回忆当天所学知识，加深知识印象，并逐步培养学生学会总结知识点的好习惯。
4、 讲授习题(3~5分钟)
针对本节课的知识和今年来考试大纲的规定，在上完本节内容后，我准备了相关高考链接的习题，让学生们提前知道本节内容在高考中的出现形式，同时也可以让学生们再次巩固当天所学的知识。
5、 板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计和体现我教学目标中的重点难点，因此，我这样板书：
6、 布置作业
教材p6练习
五、 反思归纳
人教版高中生物必修一细胞的多样性和统一性说课稿
【说教材】
《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】
1. 知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标
①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
3.情感态度与价值观目标
①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
【教学重点】
①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学方法】
诱导启发;动手实验;阅读思考;讨论交流。
【课时安排】
本内容安排为2课时
【教学过程】第一课时
一、问题探讨导入新课导：
结合课本上的问题探讨进行：
1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?
(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。)
2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?
(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。)
(引导学生讨论回答)
二、观察细胞：
实验：使用高倍显微镜观察几种细胞，
回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。 学生分组实验学生分组实验学生分组实验学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)
讨论回答：
问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别?是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮?为什么?
物象大小看到细胞数量视野范围物镜与玻片距离视野亮度
低倍镜小多大远亮
高倍镜
问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察?
问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行?
结合课本讨论问题
问题1：使用高倍镜观察的步骤和要点什么?
第二课时
三、原核细胞和真核细胞
我们借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来回忆一下那些细胞的形态和结构。 (结合课本问题探讨中的四种细胞的图片、细菌和蓝藻图片，组织学生进行思考讨论。)
复习讨论题： ①归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点 ②分析它们之间产生差异的可能原因。
指导学生自学P8~P10，书过程中，重点内容、相关概念用笔划一下，等会方便回答问题，也便与以后期中期末考试的复习。 ②充分利用课本里的模式图来辅助文字的理解，读图能力对于学习生物很重要。 ③看完书以后以小组为单位进行讨论刚才所提的问题。并思考讨论以下问题。
看书需解决的问题： 1、找出一些相关概念：拟核、原核细胞、原核生物、真核、真核细胞、真核生物 2、原核生物的基本特征。 3、原核细胞和真核细胞的区别与联系
教师强调： ①顾名思义，原核细胞和真核细胞最大的区别在于——细胞核是否成形 ②细菌、蓝藻不是指一种生物，而是指一大类生物。如：大肠杆菌是细菌中的一种;蓝藻又包括颤藻、念珠藻等。
思考与讨论： 细胞一定要有细胞核吗?一定要有染色体吗?拟核是什么物质? (绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。
拟核与细胞核的区别主要有两点：(1)拟核没有核膜，没有核仁;(2)拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。)
(学生经过学习上面的知识，很快可以讨论出结果。得到答案不难。)
四、细胞学说的建立过程
1、指导学生看书P10~P11。
要求：①快速阅读。②找出相关知识点，划出来。
2、细胞学说的主要内容：(见课本P10，共三点，让学生齐声朗读。)
讨论： ① 通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点? ② 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。 ③ 恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此需要?说出你的理解。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础;细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
【板书设计板书设计板书设计板书设计】
第2节 细胞的多样性和统一性 一、怎样使用高倍显微镜 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说建立的过程
【教师精讲小结教师精讲小结教师精讲小结教师精讲小结】
细胞的多样性和统一性： 形态、结构不同——多样性 共同的基本结构——统一性 原核细胞和真核细胞——多样性、统一性 细胞学说——统一性 结论：细胞既具有多样性又有统一性
【作业布置作业布置作业布置作业布置】
课本P12练习
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