孩子0到3岁的教育

孩子0到3岁的教育

孩子0到3岁的教育，幼儿3岁以前的大脑发育最快，在出生后的最初几年，幼儿大脑智力及社会适应能力的发展比其他任何时期都更为迅速。那么孩子0到3岁的教育需要注意什么？

孩子0到3岁的教育1

现在家长对孩子的早期教育也是非常重视的，都希望孩子在幼儿时期可以更加聪明，为之后学习的时候奠定稳定的基础，在宝宝刚刚有一些意识的时候，学习能力也是不差的。

在宝宝0到3岁的时候，可以先对宝宝的协调能力进行培育，这样对宝宝的大脑发育也是很有好处的。宝宝这个时候是喜欢用手去拿一些喜欢的东西，家长不需要制止宝宝，可以用一些关于早教的玩具，让宝宝锻炼活动能力，手部的运用也会更加的灵活。

当宝宝到了快三岁左右的时候，已经有了自己的性格，有时候对自己喜欢的东西会特别的强硬，性格也出现了变化，像是活泼好动，也有一些是比较内向的。这个时候，家长不可以任由着宝宝的性子，不要觉得宝宝比较小，还什么走不懂，需要在小的时候就对宝宝讲道理。

家长也可以在天气好的时候，带宝宝去户外看一下大自然的.花草景色，接近大自然，也可以带宝宝去和其他的小朋友一起玩，像是娱乐场所，让宝宝多多亲近其他的小朋友，锻炼宝宝的说话沟通，交流能力，可以玩一些益智玩具，让宝宝的智力也可以得到发展。

孩子0到3岁的教育2

一、无错原则

因为小孩子很小，在他们的世界里没有对错，他们不知道他们这样做是否正确，而现在多数父母在孩子的错误中，都会大声地责骂孩子，甚至打孩子，事实上，这种传统的教育方法是错误的，因为你认为是错误的事情，在他的世界不认为这是不合理的行为，你的责骂会伤害孩子，并没有起到任何作用，正确的方法是让孩子犯错误，对其进行有针对性的解释，使他们真正理解事情的错误。

二、无批评原则

现在多数家长在孩子做错了事时严厉批评，这种错误的教育方法会打击孩子的自信心,导致孩子失去自我，晚些时候可能会变得自卑和胆小,所以对于年龄在零到三岁的孩子,你告诉的事情对他来说,真正的远远超过你批评他,让他慢慢地学会判断对与错。

三、无压力原则

希望自己的孩子有成就是每个父母的希望。由于这种心态，父母把所有的希望都转化为对孩子的压力，使他们从小就承受压力。事实上，自私的父母在年幼的孩子面前盲目地滥用自己的权威，迫使他们做自己不想做的事情，使他们心中充满了恐惧和紧张，逐渐失去了勇气。他们也失去了年轻时的纯真，所以父母希望让他们的孩子在一个独立和平等的环境中成长，这样他们的孩子以后就会变好。

孩子0到3岁的教育3

孩子在0-3岁时存在各种各样的敏感期。

1岁左右的年龄，是孩子的口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时，孩子爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。

人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。

这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足、轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

尽量的避免说教，转而采取示范的方法来引导。

举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。

我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”。这就是示范，而不是教。

我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。只要给到足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

很多育儿专家都认可学步车对宝宝的健康有很大风险。

美国儿科学会（AAP）已经标识为“禁止使用”，加拿大儿科学会从2004年开始也开始禁止使用婴儿学步车。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍、适应自已学走路这个辛苦的过程。用了学步车的孩子更慢学会走路，就是这个原因。

用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。

但他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。

喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋予人类的正常的情绪表现。

哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道……（刚才发生的什么事），你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈（阿姨）知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”。

这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

第二句话要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的。

第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。

两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了？”。

成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。

同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理有可能是没有多大用处的。

三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因，消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。

注意用词是不可以，而不是不可以打人，尽量不把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！而切莫去强化它！

大量的研究和教养实践一再证明：婴幼儿成长决不是简单的连续不断的量变过程，他们的成长道路就像攀登山路，经过一点一点的努力登上一个台阶，然后再向下一个高度进军。

尽管各个阶段相互间有一定交叉，但每个阶段的进步都是下个阶段发展的基础，如果前一段路没走好，下面就会遇到更多的困难和麻烦。

不单家长，也是每一位育儿阿姨应该格外注意的育儿细节。

0～3岁的婴儿教育

0～3岁婴幼儿发展特点与教育

0～3岁婴幼儿发展特点与教育，养育孩子的过程是很辛苦的，孩子在成长过程中总是会出现各种状况，为了保证孩子健康地成长，父母必须时刻关心孩子的精神和身体变化，下面就来了解一下0～3岁婴幼儿发展特点与教育。

0～3岁婴幼儿发展特点与教育1

1、0-3岁孩子的情绪发展

首先我们要来看一下情绪，婴幼儿从出生开始就有哭、静、蹬腿、四肢活动等这些情绪表现。

美国心理学家伊扎德通过研究发现，新生儿具有惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣这5种不同的情绪。

我国的心理学家孟昭兰认为：新生儿本身就具有兴趣、痛苦、厌恶和微笑这4种出生情绪。婴幼儿的出生情绪反应基本都是遗传本能，并且与其生理需要是否得到满足，具有直接的联系。

婴幼儿的情绪在成长与环境的影响下会逐渐的分化与丰富。

在2个月的时候，婴幼儿的社会性微笑开始出现，仅有照料者的面孔、声音、活动所引起的微笑出现了；

在3~4个月的时候就能够表现出愤怒和悲伤的情绪；

而在6~8个月的时候就会出现对陌生人的焦虑，以及对主要照看者的依恋和分离焦虑。

一岁半的时候，又会随着自我意识交往以及认知的逐渐发展，产生了羞愧、自豪、骄傲、内疚、同情等更高级复杂的情感。

这个时候作为父母，我们要知道情绪它其实没有什么好坏之分，虽然说我们在市面上会用正面情绪、负面情绪来进行一个划分。

但其实情绪就是我们孩子最真实的一个表达，喜、怒、哀、乐都是需要被我们坦然接纳的。

还有一点作为父母要知道的，孩子的情绪自我调节的能力是在不断的发展着的。

在生命最初的几个月，婴幼儿调节自身情绪状态的能力非常有限，所以他们经常就会用大哭来表达。

到一岁左右的时候，孩子就学会了使用意识控制和自我安慰的方式，来调节自身不愉快的情绪。

作为父母，我们真的要去识别孩子们的情绪，同时要给予他共情、感同身受，这样他慢慢的就会知道，我们其实是理解他的。

从两岁开始，宝宝开始使用一些词语来表达情绪，但是他并不会使用语言来调节自身的情绪。

所以如果一旦孩子出现了躺在地上撒泼打滚的情况，你可千万不要觉得说：我的孩子现在这样以后可怎么办？

这是因为他的前额叶皮层，还没有发育完善的原因，这个时候他不能够去控制自己的情绪，但是不代表他以后就是这样的。

在这个时候，我们更要去感同身受他们的情绪，去跟他们共情，同时可以用手去抚摸他们的脊柱，从上到下进行这样的安抚的动作，你用你的眼神，用你的语言，用你的拥抱来给予他支持，让他知道任何的情绪都是可以被接纳的，只是一些行为我们是需要去改善的。

那么到了孩子三岁左右，孩子们就会经常来谈论自己的情绪了，所以在这个时候我们可以用一些情绪脸谱，可以用一些情绪的绘本，逐渐的帮助孩子去识别自己的情绪。

慢慢的在未来的发展的过程当中，帮助他们去表达情绪以及管理自己的情绪。

2、0~3岁孩子的气质

下面我们再来看一看关于0~3岁孩子的'气质，气质它不仅仅是影响孩子接近外部世界和对外部世界做反应的一个方式，还会影响他们管理自身心情、情绪和行为的方式。

在这里我们就把大多数的孩子划分为三类：

第一类，易养型：

这类孩子特别容易养，你看他们情绪比较愉快，生活有规律，对新的事物也很能够接受，对陌生人我一想有规律的饮食和睡眠能够接受挫折。

第二类，难养型：

这类的孩子他们就经常会出现比较负面的一些情绪，反应很强烈，很难去适应一些新的事物和变化。

饮食、睡眠也并不是很规律，接受新的事物比较缓慢，然后遇见一些新的环境，遇见新的人，他适应起来也是非常的慢，而且遇到挫折的时候还比较容易产生负面的情绪。

我的儿子果果在0~3岁的时候就是属于难养型的小孩。

第三类，适应缓慢型：

这类儿童比较温和，但是他们面对陌生人和陌生环境的时候回应就比较缓慢，饮食和睡眠相对是比较有规律的。

听到这你是否能够理解了？其实我们的孩子生下来就是不同的，每个孩子都是一个独一无二的个体。

如果你的孩子是属于难养型的，你可千万别把他跟营养型的孩子去做比较，因为这个气质是受遗传因素是比较大的。

我们来了解孩子的气质，并不是要来给孩子贴标签，了解了之后我们才能更好的去实行顺势教养和因材施教，我们才能够更好的去理解孩子。

所以如果你的孩子适应新环境很慢，他不愿意跟陌生人打招呼，他睡眠不规律，你千万要去理解他，这是因为他的天生气质使然，并不是说他故意这样做来对抗你。

0～3岁婴幼儿发展特点与教育2

婴幼儿身体发展的基本阶段：

1.头部

头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。眼肌控制发生于出生初期。

婴儿第1个月便能在俯卧时抬头，到5个月才能在仰卧时抬头；当抱成坐的位置时，4～6个月间头部会直立。

2.躯干部

婴幼儿躯干部动作主要有翻身、坐、大小便控制等。

婴幼儿生后2个月能左右转动身体,由侧卧转为仰卧,满4个月时能由仰卧转为侧卧,到6个月时可完全翻转。

婴儿需到神经系统分化到相当程度才能实现大小便控制，通常到15～16个月后能控制小便,而真正能控制大便是在2岁。

3.臂和手

6～7个月时，能伸臂拿取东西；到1岁时,没有臂的胡乱动作而能拾起小的东西。

最初手和手臂的活动都是不随意的,只有到6～7个月后建立了手眼动作协调的联系，才能成为有目的的、随意的动作。

4.腿部

约在出生2周末,婴幼儿用踢的方式使自己身体转动，以后双脚可以不和身体一起运动。

在学会翻身和坐起后，他开始学习爬行。

语言发展特点

蒙台梭利博士说：“一个人的语言能力基础，大部分在婴儿期就已经建立。”

语言发展也有关键期，错过了语言发展的黄金关键期，遗憾终生。

蒙台梭利博士在其著作中提到，首先烙印在婴儿潜意识里的是单个的音符，这是语言的基本部分，我们可能会称之为字母，然后是音节，随后则是单词。

儿童先学习发音，再学习音节，完全遵循语言学习的渐进方式。儿童随后开始学习单词，最后学习语法。

婴儿会在4个月时开始注意到人说话的声音，并且对这个深深吸引他的声音-“嘴”产生浓厚的兴趣。

他们会发现是嘴和嘴唇的运动产生了语言，婴儿会对嘴唇的动作仔细观察并模仿。

经过2个月的细致观察后，孩子可以开始发一些单音节的声音。

到6个月的时候，我们会在某一天早上醒来突然听到孩子说“爸爸，妈妈”。

随后的一段时间他们只能说这个两词儿，但我们必须记住，儿童的语言发展在经过长时间的努力后已经发展到了一个临界点。

他已经脱离了那种潜意识学习的时期。这个小大人已经不再像一个机器了，他可以随意使用语言的技能了。

1岁大时，儿童开始有意识地说话了。他仍然没有完全脱离咿呀学语的状态，但他现在说的东西已经有一定的目的性了。

蒙台梭利博士认为2岁左右是幼儿词汇的“爆发期”。

2岁时，儿童已经能够使用复杂的句子，能够使用不同时态和语态的动词，包括连词。出人意料的是，他们也已经能够使用长句和分句了。

这个时候，完全具有了语言能力的儿童现在已经开始不停地说话了。

2岁是人类心理类型的一个分水岭。2岁时开始了一个语言组织的时期。

语言在这一时期还继续发展，发展的方式已经不是那种爆发式的了，而是一种鲜活的、自然的方式了。

第二阶段一直发展到5-6岁，在这一时期儿童学习很多新的单词，并且逐步完善了自己所用的句型。

心理学家发现，一个两岁半的儿童具有二三百的词汇量，但到6岁时他已经能够使用数千个词汇了。

这些都是在没有老师教授的情况下发生，是一个自然吸收的过程，这就是蒙台梭利博士所提及到的吸收性心智。

在儿童成长的过程中，父母并不是主角，儿童自己才是主角。在生命重要的前三年，婴幼儿最需要的就是成人正确的帮助。

我们要做的，就是减少阻碍儿童创造力发展的障碍，让他的创造力发挥到极致。

0～3岁婴幼儿发展特点与教育3

语言方面

零到一岁的宝宝，注重于听，从听逐渐过渡到说，但也只是牙牙学语。

一到两岁的宝宝，经过了前一年的准备和奠基，迎来了说话的高峰时期。在这个阶段，宝宝非常乐于说话，并且能够从简单的模仿过渡到理解再过渡到自己去表达。宝宝在表达的过程中会积累自己的词汇量，但是宝宝明白的会比说的更多，因为宝宝的表达能力还存在限制。

两到三岁的宝宝，基本的掌握了语言，能够用语言来表达自己的想法，也越来越会表达。

知觉方面

孩子从一岁半左右开始到三岁之间都是宝宝知觉能力快速发展的时期。宝宝在一个月的时候就喜欢注视着眼前的东西，在三个月左右的时候已经可以认识简单的图形了，会做出闭眼等反应，一岁时可以感知大小，两岁左右开始对物体的大小、形状等有概念。三岁时已经能够区分多种物体了。

心理方面

一到两岁的宝宝，逐渐建立对这个社会的信任，宝宝刚刚来到这个世界上，对一切都感到十分陌生，会产生恐惧感。他们通过感官的感受，以及家人的热情来确立自己可以依靠的人，从而增加对这个社会的信任，获得足够的安全感。在这个阶段，家长需要给与孩子足够的爱。

两到三岁的宝宝，无论在知觉、语言还是感觉方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他们也开始追求小的独立，因此二到三岁的宝宝，是一个比较调皮的阶段，他们开始证明自己也能够做到。

三岁的宝宝，开始以自我为中心，喜欢站在自己的角度思考问题，在这个阶段，父母要注重教会宝宝学会分享。

父母不仅要注重宝宝身体的发育，还要能够捕捉孩子智力方面的成长，根据孩子不同阶段的发展状况，因势利导。

0～3岁的婴儿教育

　0～3岁的婴儿教育，家长都应该知道0-3岁是宝宝早期大脑发育的最佳时期，也是他们进行快速学习的好时机，家长要负责丰富孩子的生活环境，不0～3岁的婴儿教育。

　0～3岁的婴儿教育1

　1、孩子太小, 对于很多事情都充满了好奇, 比如看到大人在做什么事情都特别喜欢去参与,去看看. 这时候,家长就不能以各种理由拒绝孩子. 只要在保证孩子安全以及卫生的情况下,都该让他/她参与. 从这个过程中,他能学到很多东西.

　2、普遍家长对孩子都缺乏耐心, 孩子处在一个对外界认知的过程, 所以家长在对于孩子的提问的时候, 要耐心讲解. 虽然你说的很多他都不懂, 但是这个一个潜移默化的过程,随着时间的积累以及经验,他自然就慢慢懂了. 不要因为他小就不跟他解释为什么.

　3、 如果孩子做错了某件事情, 只要事情不关乎安全或者其它特别严重的错误, 家长都没必要对孩子吼. 如果仅仅因为小错误而加以严厉责备, 只会让孩子越来越变得做事谨小慎微,而缺乏了大胆敢闯的勇气.

　4、孩子的求知欲在这个过程比较旺盛, 所以家长对于孩子的任何提问任何回答都要给予肯定, 让他能不断的激发兴趣.

　5、很多家长对于孩子要求特别多, 很小就要求被多少诗词,学会数数等等这些刻板的教学. 如果要求多了,只会让孩子厌倦. 0-3岁是开发智力以及思维的最好阶段. 所以家长真没必要要求孩子过得这么累. 所谓寓教于乐, 就是我们不能刻板刻意的去教些死板的东西, 应该把知识融入玩耍的过程中. 我从来不羡慕别人的孩子会被多少诗词,会写多少个数字, 因为这些东西对于孩子来说起不到任何开发作用.

　0～3岁的婴儿教育2

　0-3岁是早期大脑发育的最佳时期，是进行快速学习的好时机，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。

　 1岁宝宝

　会走，会用笔在纸上戳点，会说“爸爸、妈妈”这些特指的词，知道把口朝上的盖子盖在瓶子上，有对应意识，穿衣服时能主动配合，有配合意识。

　宝宝的思维：1岁的宝宝是个小小活动家。由于爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了。家长应该满足他的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现”。于是你必须重新整理一下房间，消除任何不安全的隐患。

　对于有危险的东西，与其大喝一声“不许动”，倒不如放到他够不着的地方，或者立刻设法转移他的注意力，以免伤害他正在萌芽的自尊心和自信心。

　和宝宝一起玩：宝宝一旦开口说话，说出1―2个词，就会常说不停。在他心满意足地摆弄着手上的小玩意儿时，便时常滔滔不绝地说着一连串莫名其妙的话――这是他创造的'独特的言语游戏。这种练习说话的自娱游戏通常会持续到1岁半。此时最好不要打断他，而要向他投去赞许的目光，并寻找加入与他谈话的机会，教他说出真正的词汇来。

　推荐活动家长可以为宝宝做一些按摩操，如穴位按摩、捏积。多注重爬行练习，这可以锻炼孩子的平衡能力和协调能力，许多孩子大了之后成绩不好，不是智力原因，而是感觉统合失调。这一阶段应多注意孩子的心理健康，不要以为孩子一哭就是饿了，要多和孩子交流，多抱，多逗笑，多说话，开始情商的培养，多给孩子机会满足他们的好奇心和求知欲。

　 2岁宝宝

　能说两句以上的儿歌，会一页一页地翻书，能连续翻三页以上，而且知道正着看书，知道3种以上常见物品的用途。

　宝宝的思维：宝宝玩玩具的活动，包含了动作技能和认知能力的发展。接近两岁的婴儿，对玩具的兴趣更浓，玩的方式也在变化，他已经能够玩比较复杂的玩具，对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力，并加进了自己想象的成分。

　和宝宝一起玩：如果给23个月的宝宝一个玩具电话，他不再像刚满1岁时那样往地上扔了，他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”，他也会帮小布娃娃脱衣、穿衣、洗脸、洗澡，忙得不亦乐乎。这种最初的角色扮演游戏表明宝宝已展开了想象的翅膀。这一时期是充分利用玩具教育宝宝的大好时机。

　这意味着你不应随时随地用玩具教孩子学知识，比如孩子拿起圆形玩具，你就要求他记住“圆形”，这样刻意追求用玩具作教具，会使玩具失去原有的意义，减少了玩的乐趣。

　推荐活动这个阶段孩子手的灵活性强，可以给他准备一个小百宝箱，里面放各式各样的小玩具，不一定是买的，也可以自制，比如小乒乓球、小瓶盖等，最好是一动就有变化的玩具，这样能使孩子有兴趣，同时激发他探索的欲望。

　 3岁宝宝

　两脚交替跳离地面5厘米以上，会折纸，而且边角比较整齐，能做简单回答，可以进行交流，有数字概念，会扣扣子。

　宝宝的思维：3岁宝宝的兴趣表现和个性特点已经明朗，容易发现。例如喜欢音乐的孩子特别爱听录音机和电视的音乐部分，喜欢哼哼唱唱，走近摆弄乐器的人。对画画有兴趣的孩子喜欢颜色，喜欢拿着彩笔乱画乱涂，除了会画图形外，还会画自己想画的飞机、汽车，会对事物的特点作夸张性的描画。

　和宝宝一起玩：3岁孩子个性表现已很突出，有些孩子不合群，要独占玩具和用品，稍不如意就发脾气；另一些则畏缩躲避，只会哭不敢与人接触。家庭的影响很大，要充当顾问的角色，不要把自己的观念强加给孩子，引导孩子保持正常的人生观和世界观，孩子的社会行为和人际关系对孩子今后的学习和事业都有影响

　0～3岁的婴儿教育3

　 0～3岁宝宝早教的方法

　 1.0～6个月

　宝宝在初生的几个月里开始学习适应外部环境，正在逐步调节用餐时间、睡眠周期等。在这一阶段，最重要的是让他们感到舒适、安全与受到保护，这样才能更好地学习，并与喜爱的人建立较好的联系。

　宝宝的视线可以追随移动的物体或转向声音的来源;可以控制头的运动，喜欢翻滚，玩自己的手脚，让身体摆出一些姿势;会用哭闹、表情、咿呀、微笑以及各种动作来和爸爸妈妈交流。

　 2.6～10个月

　宝宝开始明白因果关系，了解如何能促使希望的结果发生，他们会运用逐渐增强的技能来感受周围世界。这对认知世界规律、发展沟通交流能力、培养竞争意识和自信心都非常重要。

　宝宝学习在屋子里爬来爬去并抓取喜欢的东西，尝试着站起来，或者扶着东西走几步;开始能解决简单的问题，比如从椅子背后拣球、寻找球滚到哪儿去了;常常会咿咿呀呀和使用多种手势来表达自己，进一步地和喜欢的人交流。但是当宝宝尝试一次全新的体验时，需要爸爸妈妈的陪伴。

　 3.10～16个月

　宝宝已经成为老练的交流者了，他们善于用动作和手势来表达想要什么。当宝宝在和爸爸妈妈交流的时候，父母需要做出回应，让他们知道他们说的话很重要，因为双向交流对宝宝的智力开发至关重要。

　虽然宝宝还不能用语言来表达，但是已经能听懂你的意思，假如你问狗狗在哪里，他们会指出来。宝宝还会通过声音、动作和手势把想法传递给爸爸妈妈。如果他们拿着故事书来到父母面前，那就表示他们想要听故事;如果指着新鲜事物看着父母，那就好像在问“这是什么”。

　 4.16～22个月

　宝宝能运用所掌握的技能出色地解决问题了。他们会试着制定动作计划，知道采取哪些行动，以怎样的顺序能达到目的，了解什么行为将会导致什么结果。

　这对宝宝的潜能开发非常关键，因为这意味着他们明白如何通过行动满足需要。他们会观察和模仿爸爸妈妈的行为，开始了解如何有目的地使用物品，以及利用习得的知识达到目的，比如打电话、抹口红、扮家家。他们开始学习说话，每天都能学会很多新词。但此时宝宝正处于自我意识的萌芽期，尽管仍然依赖于你，却又常常和你作对，最喜欢说的词语就是“不要”和“我的”。

　 5.22～28个月

　孩子开始用词汇和符号来交流和思考。“符号联想力”是开启智力的金钥匙，可以培养孩子的沟通能力和语言能力，帮助他们感觉和思考，对于他们社交、情感和智力的成长非常重要。他们会画喜欢的小饼干，表现它看起来的样子和吃起来的味道，再用语言来表达对它的喜爱。他们会设计游戏，再假扮游戏角色。

　他们会研究东西是怎么组装起来的、怎么工作的。他们会反复阅读喜欢的书籍，知道故事情节的发展，再将故事一遍又一遍讲给你听。

　 6.28～36个月

　孩子具备出色的抽象思考能力。他们开始理性思考，开始理解事物为什么是这样。他们对符号的理解是阅读和数学的基础。更重要的是，逻辑思维能帮助他们明辨是非，培养良好的品行与道德观念，做出适当的选择。

　无论在日常生活中还是互动游戏中，他们开始以较为复杂的方式表达自己的想法，创作有逻辑关系的故事，想象力也迅速发展。宝宝开始喜欢和同伴在一起，慢慢学着与人分享。